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平通市三中的总体教学水平还不能够列为全市第一，主要是生源只能够在平通市区里进行招生，而且是被市完全中学和市一中先选过两次后，从留下的学生里进行招生。但市三中的英语教学成绩几年来却一直居于全市第一，特别是中考成绩，不论是人平均分还是合格率，都稳稳压住其他学校。
英语教学就成为市三中的最为荣彩的一面旗帜。
市三中八年级五班教室里，英语教师李芳芷正在讲析测试试卷。一个问题出来，李芳芷先讲析知识点后，再要学生们分析大家当时做题的思路，“这道题我们全班就有十六位同学做错，那么它是不是就真有难度呢？关键就是大家忽略了一个词。这个词是什么词？”
李芳芷将自己的语调有讲述转话成疑问，五班的同学与李老师相处一年多，对李老师上课的方法早就熟捻，知道要进行单独提问了。于是大家都很配合地静默住，大多数的人已经知道结果，但出错的同学却还有部分人没有找到关键点。
让学生们思考一小会，按自己的学生水准，有这么些时间已经足够了。李芳芷也利用这点时间来观察学生们，从他们的脸上能够看到不少表情，最让她感到欣慰的表情就是先迷茫着思索后却恍然大悟的欣喜，这时自己心中就有种幸福感，也感觉到自己的努力总算是有收获。同时，也从可能对问题还没有想透的、或对问题根本就不去思考的学生，从所有学生里找出来，这部分人将是被提问的对象。通过提问，能够促使他们多思考，也让他们对问题本身有更深刻的理会，从而达到教学的目的。
“石磊，你来说说。”李芳芷点了最前排的一个学生，见他的神情像是有些分神，不知道在想些什么。但李芳芷判断出他肯定不是在思考学习的问题，对班上英语学习，她一向的做法是：一个不能丢。班上学生的学习成绩也不是整齐划一，有少数学生思维习惯在小学时就稍成型，到七年级后要纠正不是太容易，也有个别学生在智力上有些障碍，更有一层学生对学习本来就没有积极性和主动性，完全靠纪律约束和班风推动他们艰难地往前走。
但到目前，李芳芷觉得对所有学生，都差不多掌握了个性，能够通过一些方法，来督促他们进行学习。如今，八年级五班在同年级里位居第一，当然，其他班在不同的考试里都在向第一冲击。
石磊是班级里掉队的一个学生之一，当然，将他放到其他学校去，他的英语成绩就不算差了。石磊不是从一开始就招来的学生，而是在七年级二期才转过来的。据说家里有一定的权势，转学时老师们议论到时，学校领导只是两手摊开，要大家给他一个面子，给大家加点担子照顾好这个学生。
李芳芷教英语，插进这样一个学生，要让学生跟上班级要做到工作自然就更多。平时石磊话不算多，对班级始终都有种不能够融入集体的感觉。学习上很被动，或者说，他本人没有进取心。也就因为这样，李芳芷每次上课，都会将更多一些的注意力放在石磊身上。
石磊像是没有听到一般，对于李芳芷的点名无动于衷，其他的学生都向他看去。而一些平时对李芳芷极为崇拜的学生，眼里就有些愤怒，谁敢无视他们老师是大家都不能够容许的。
“石磊同学，你来说说吧。”李芳芷再次说，声音稍提高一些，标准的普通话让那声音很亲和。
石磊这次有反应了，同桌的学生也用手暗地碰他提醒他。石磊犹豫一会才站起来，不说话也不看谁。“怎么样，没有想起来吗？”李芳芷见他不说话，再次问道。
“……”
“就一个词，你先想想它的词义。怎么样，想到了？”李芳芷说着在黑板上写出一个单词来，其他的学生也就明白了，就算还有个别学生，也与同桌讨论一句找到结果。
“怎么总找我提问？对我有什么敌视直接跟我爸说，不用总这样刁难我。”石磊说。这句话在班级里就像将一块大石投进平静的湖面，其他的学生也都傻了，教室里一下子静到了极点。几个学生愤怒而呼吸声都让人听得那么清晰。
“石磊同学，对于学习中没有掌握的问题，我们通过分析后，就能够一步步理解了，今后在遇上类似的情况也就有很明确的思路。提问是教学的方法，也是我们大家学习的方法。平时我不是要大家都尽量地给同学提问吗，怎么就是刁难你了。”李芳芷说。
“怎么不是刁难我，你自己说过有十六个人做错了题，怎么就找我一个人提问？不就是要我在他们面前丢脸吗？告诉你，我不吃那一套。”石磊这时就有种义愤填膺的冲动，很敌视地看着李芳芷。平时都不怎么说话不怎么合群的学生，原以为是插班的学生与原班学生之间的融洽是有一个过程，也有性格方面的因素。这时看来，情况不那么单纯，石磊心里有其他学习之外的想法。
其他的学生虽对石磊有看法有气愤但都不作声，让老师去处理。
看着石磊那挑衅的眼神和摆出老子就这样的样子，李芳芷心里也没有多少挫折感。在七年级一期时，遇上过不少这样的学生。如今的学生，那是一年比一年难侍候，一届比一届不可用常理来衡量。主要就是从小家里所给的教育，家长们对子女教育的情况直接影响到他们的作为。而这样的学生，