第二百三十一章 好学校真的好吗(1/3)

第二百三十一章好学校真的好吗　　所以说，我们必须要明白，学习好其实很简单。他就是兴趣的问题。你有了兴趣，自然就学习好了。你没有兴趣，自然就学习不好了。你的兴趣有多大，你就能学习多了。这与人的天赋和努力没有多大关系。　　你有兴趣，你当然就会努力了。你没有兴趣，你努力个毛。人对于自己喜欢做的事情，从来就没有什么努力不努力这样的说法。对于一个喜欢玩游戏的孩子，他可以在网吧坐上三天三夜也不知道累。可是对于一个不喜欢玩游戏的人来说，你让他在网吧坐一个小时，他也会感觉特别的累。　　对于学习这一件事情，我们现在完全可以把它当成是一种娱乐的事情。如果你能够把学习当成娱乐的话，你肯定能学习好。你要是觉得书上的知识对你来说，是很有意思的事情。那你又怎么可能不想去熟悉它了解它掌握它呢！　　我问我儿子，你是怎么学习好的。我儿子就说，他也不大清楚。但有一点他知道。他说他对新知识有些好奇。想要知道新知识到底是怎么一回事。　　这种好奇就是一种兴趣。学习就是这样，说白了就是对大自然规律的一种好奇和兴趣。人类的知识，其实都是前人总结的人关于自然和社会的各方面的规律性认识。　　如果一个孩子从小对于大自然没有兴趣，根本不喜欢这方面的事情。那他又怎么可能学习好。　　如果孩子们学习好，全部是因为老师教的话。那就大错特错了。明是出高徒也是没有什么道理的。老子是非常有名的古代先贤圣人。可是他的老师是谁。谁又知道呢！如果说是只有名师才能出高徒的话，那老子的老师是不是也应该很有名呢！　　可天下有几个人知道老子的老师是谁呢！谁知道老子的老师是叫商容呢！就算是大家知道了老子的老师叫商容。那是不是会想，这个商容他一定比老子还厉害了。　　其实，这个商容肯定是不如老子的。他虽然是老子的老师。可他自己都知道自己不如自己这个学生。然后，让老子到陈国的首都去求学了。　　名师出高徒，纯粹是一种主观的想法。根本没有任何的道理。为什么一个老师教出来的学生。他们的学习成绩怎么千差万别呢！难道说这个老师是偏向学习好的学生。而不管那些学习差的孩子。是这样导致了学生们学习成绩不一样吗！　　显然根本不是这样的。在老师眼中，所有的学生都是一样的。他们不可能偏向谁的。除非他自己的孩子在他的班上学习，他才可能会多关心一下。可这种情况是不是非常少，是不是可以忽略不计。　　所以说，对于一个老师来说，他所教的学生都是他应该教的学生。他按照自己一贯的作法，然后每天去完成自己的教学任务。至少这些学生，能够有多少人考出好成绩。能够有多少人成为学习尖子。或者是有多少人根本学不进去，只能成为学渣，这都不是当老师的自己可以掌握和控制的。　　那一个老师不想让自己教的学生都考出好成绩。毕竟，他们的工作业绩就是和学生们的成绩直接挂钩的。　　可是那一个老师，能够把自己班上所有学生都教好吗！让自己班上的学生都考出好成绩。当然，重点中学的清北班除外。象这种清北班的孩子，那肯定都能考出好成绩了。谁叫人家本来就是从千军万马里面冲杀出来的。　　如果说是老师真的可以把学习差的学生教好的话。那重点中学就不须要成绩好的学生了。那些就算是教了清北班的老师们。难道都是清华北大毕业的吗！肯定不是。他们自己都考不上清华北大，可是他们教出来的学生却能考上清华北大。这又是为什么呢！这也算是名师出高徒吗！　　这名师自己都考不上清华北大，而他教的学生却有人能够考上清华北大，这不是很奇怪吗！这学生怎么就超过老师了呢！这是不是很反常呢！这是不是不正常呢！　　不仔细分析的话，当然感觉这是很反常的事情。可是你要是仔细分析的话，你就会知道这并不反常。关键是，你得把这一个名师出高徒的话给反过来。不是名师出高徒，而是高徒出名师。　　学校的名师是怎么来的，难道是他自己又通过努力学习考上了清华北大，然后就又被评为名师了吗！显然不是这样。学校里面的名师，无非就是这个老师带的学生，在考试中取得了好成绩。　　特别是带高三年级的老师，如果那一个老师带的学生，能够考上清华北大的话，那他不就跟着沾光了。他不就可以成为名师了。　　学生们通过自己的努力考上了清华北大。然后就成了这个当老师的功劳了。这个老师就成了牛逼的老师了，就成了名师了。然后，就会有很多的家长想要向人家资讯一些关于如何让孩子学习好的问题了。　　我们永远只能看到的是成功者，永远看不到失败者。那怕一个班级有六十个学生。只要有一个考上了清华北大，那这个班级的所有老师都沾光了。这一个清华北大的学生，就是他们一起努力培养出来的，都是他们的功劳。　　而那五十九个学生，现在已经不重要了。他们没有考上清华北大，或者说没有考上好大学。那肯定与人家老师无关了。那只能说明，这五十九个学生自己不努力罢了。　　在学校这个地方，从来都是学生在成就老师。而不是老师在成就学生。学生不但可以成就老师，还可以成就学校。好学校和好老师，不是校长和老师们努力出来的，是学生们