完了，忘了，白数了！
你可能会说，那就再数一次呀？
人家老孟沉住气，努力冷静地重新数了一次第一块，哦，原来是十七目啊。
不过，第二块呢？我去，第二块棋是多少，又忘掉了！
表笑，人家忘记的能力就是这么好的，绝对不会遭受失恋的折磨！
北方人把黑熊称做黑瞎子。
每年收秋时节，这黑瞎子总要从山林里走出来，到农人们的玉米地里掰成熟了的玉米棒子。
见过那个场面的人说，掰棒子的黑瞎子理直气壮神态自然，好象在向农人们示威：这里祖辈都是俺的地盘，你们在这里种庄稼，俺来收点租子理所当然。
黑瞎子掰棒子或者说是习惯，或者说是爱好，或者说是习性。
总之掰一颗扔一颗，一路下来到了地笼头，忙活了半天手头还是那一颗老棒子！
最后把它啃完了，抹抹嘴回林子里睡觉。
有人说黑瞎子智商低，脑子忒笨，“傻熊”一词可能就是这么来的。
不过很佩服黑瞎子这种精神。
其一：黑瞎子注重了过程，不去在乎什么结果，在掰棒子的过程之中，它找到了自己的乐趣。
其二：前面那颗永远比掰到手的这颗强，所以它努力去追求下一颗，到最后满意地吃到嘴里的那一颗，觉得是最甘美的。
其三：黑瞎子懂得去舍弃，不会把到手的东西都当作宝，舍不得这个丢不得那个，让自己的身体跟精神都背上重包袱，浑身轻松走完这个过程。
身无累赘心自安，只羡黑熊不羡仙，黑瞎子的心态确实值得人们学习。
其实文字这种东西作用无外乎方便人与人之间的沟通交流，或者发泄一下自我的心情。
那些因为发泄心情写了文字而后出名的人，或者本来是出了名的人而为了发泄心情写了文字，这些文字能给这些名人带来大把的银子。
咱们平头百姓就没有这个福分，坐在屏幕前码字仅仅是为了发泄一下。
但是发泄的多了，或者得到一些个奉承，渐渐飘飘然，觉得自己也要名人一把了，于是乎就开始在意自己发泄的东西。绞尽脑汁去构思。寻章摘句罗列辞藻，到最后搞的身心疲惫，发泄的东西却换不来一毫银子。
很羡慕好友录中的一个朋友，人家发明了“废纸篓”这个东西。
心情发泄完了，这些文字也就失去了价值，随手丢掉，不添累赘。这应该是平头百姓写东西的最高境界吧。
李铁如上小学时，曾经听班主任语文老师讲过黑瞎子掰棒子这个故事的另一个版本。
老师说，黑瞎子不是只想拿走一个棒子（玉米的俗称），它总是掰一颗啃一口，就夹在腋窝下。再去掰第二颗。
然后，再啃一口尝尝味道，之后再夹在另外一个腋窝下；再继续去掰。
当然了，无论如何它也只能得到最后掰的那一颗。
关键在于，老师并不是讲故事逗孩子们高兴呢，虽然孩子们全部都是听得乐不可支。
重点是，老师气愤地形容，某些同学跟这黑瞎子完全“不差钱”，黑瞎子掰一个就只会丢一个，他也是学一个就只能忘掉一个；最后很可能还是只会一个！
作为例证，有一个同学，有一次听写四十个生字；老师找小组长给各组组员判分，要求每错一个就减三分。
这里老师有可能疏忽了，也有可能就是故意的？
李铁如是小组长，负责帮老师判分。
判完前面几个同学，判最后一个同学时，遇到困难了。
那个后进生同学，居然错了三十五个字！
实际上应该是错了接近三十个字，本来还可以得十余分。
但是，他那手模糊不清的字迹，在其他组员非常“严格”的监督之下，有另外好几个，也都算成了错字！
老师本来也是坚决主张如此的。
结果呢，那同学一百分就不够减了！
那时候，大家刚刚上三年级，从来都不知道不够减应该怎么办？大家就非常困惑地去问语文老师。
看官们应该明白，那同学的分数，就应该是负五分，呵呵。
语文老师给同学们解释了半天，才让孩子们勉强明白。
孩子们兴高采烈地回去了，下了课就围住那可怜的同学起哄；哦哦，你倒扣分喽；噢噢，你不够减喽。
说实在的，这种情况对人家心理伤害是很大的。
不过，孩子们也不能说是多么有意或者多么恶意；他们只不过是觉得很新奇，觉得满有趣。
当事者那孩子当然不会觉得新奇、有趣，他肯定觉得天昏地暗。
关键是，他爸爸对他期待值还很不低，他回家基本上肯定会挨揍的。
有人爆料，他除了必须完成老师留的家庭作业之外，还必须完成爸爸专门布置的其他作业呢！
他爸爸为什么对他要求那么高、那么严格，就没有人知道了。
老师气愤愤地说，越要求越退步，他爸爸根本就是白费力气，还不如不那么严格呢。
后来，那孩子刚刚到四年级，就从武烈路小学转学走了，去了别的学校去上学；其后的情况就再也没有人知道了。
至于那同学学习成绩不好，到底是心理因素还是本身努力不够还是智力有欠缺，那些就更加没有人能够了解了。
甚至于，除了对他心里稍有同情的李铁如，别的同学还有没有记得这样一个人，都不一定了。
当然了，真正的形