大家放眼望去，那人坐在后排倒数第二桌，一个毫不起眼的位置上。
待看清楚是谁后，有人不厚道地笑出声，连学习委员、班长他们都回答不上来了，那位转学生居然敢举手抢答？上个学期就是因为她进校园黑名榜，六班差点成为初二年级的笑柄，唉。
宋余举手后，同桌沈蜜也为她捏了一把汗：“宋余，你在干嘛？搞不好会被班任罚的！”老何向来严厉，对她们这些拉后腿的更是不留面子，每次发作业本都是猛批一顿，再好好和他们讲解错题。
宋余当然知道沈蜜是在关心她，朝对方扯开一抹神秘的笑，“没事，我不是想改变吗，这正好是一个机会。”
沈蜜：“……我的天！”无法理解。
机会不是这样创造的，机会是循序渐进。
道理谁都懂，但真正实践起来还是有区别的。
沈蜜双手合十，作默哀状。
老何也挺意外宋余会举手，刚得知这学生身份特殊，鞭挞也不是，睁一只眼闭一只眼也不是。
踟蹰了一番，老何板着脸提问：“宋余同学，既然举手了，那你站起来回答吧。”顿了顿，又说：“如果回答不出来也没关系，回去好好翻阅课外读物，依然会有所长进。”
这话里话外，都是在给宋余找台阶下。
那是女神周泱泱的孩子哪，总得给个面子不是。
宋余从容站起来，忽略掉众人隐含嘲笑的眼光，努力回想起上中文课时导师侃侃而谈起这首《春日》的场景。
“从字面上看，这首诗写的就是游春观感，但细究寻芳的地点是在泗水曲阜，而此地在宋朝南渡时早就被金人侵占，作者朱熹一生未曾北上，当然不可能在孔子讲学的地方游春吟赏，所以，诗中的‘泗水’暗指的应该是孔门，所谓‘寻芳’即是指求圣人之道。”
宋余当时犹记得导师讲到这里时，停顿了许久，他的眸光里似乎多了一丝异色。
而老何见她停下来了，遂鼓励她，“宋余同学，请继续说下去。”
宋余从遥远的回忆中回过神，继续说出这首诗的寓意，“诗人将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风，春风所到之处，万物苏醒，春暖花开的时候，正是国泰民安之时。我讲完了，谢谢。”
这是她记忆里对《春日》印象，至于当年导师为什么会挑选这首简单易懂的朱熹的诗，她现在才从老何深邃的眸光中读懂了，所谓的圣人之道，是在普通人眼中的超凡脱俗，是彻底摆脱了人性的束缚。
老何花了半辈子，当了半辈子的教师，他已经无法再改变自己的人生，但希望用尽毕生所学把在座的每一位送向远方，那远方，有诗和春天，老何是希望他的学生们能明辨是非，择良木而栖，为伟大的祖国做贡献。
他们都是朴实善良的人民教师！
通过这首《春日》，宋余对老何的想法彻底改变了，她想争取一下，当六班的语文科代表。
老何也想不到他出的难题，居然是由一位从不看好的差生嘴里说出来，心里震惊了一秒钟，“宋余同学的回答，正确！”说完带头鼓了掌。