不知不觉，陈舟已经翻到了《复变函数简明教程》第一章的最后内容。
“上面c上连续和可导的概念推广到扩充复平面”
陈舟看完最后一段话，记住了rieann球面和微分流形这两个名字。
听着就挺高大上的，学着就更高大上了
拿过草稿纸，陈舟按照自己记录的内容，再理了一遍第一章的重点。
然后，陈舟着手准备解决第一章后面的习题一。
这时，杨依依轻轻碰了他一下。
陈舟扭头，疑惑的看着她，以为她遇到了什么难题。
结果看到杨依依轻轻抬手，指了一下。
陈舟顺着杨依依所指的方向，看了一眼。
两个人，教数分的吴西平教授和教高代的张中原教授。
陈舟第一眼认出了吴西平教授，他是想打招呼的。
可看到旁边的张中原教授时，他的本能反应是有些不好意思，想装作没看到。
不管陈舟怎么想，吴张两位教授都看到了他，也正朝他这边走来。
吴西平教授对这位学生的印象还不错，自学能力强，有良好的学习习惯。
他记得第一节数分课，3个系的学生，总共近百人，陈舟是在倒数第12位交的答案。
到昨天的数分课，陈舟已经是正数第12位交答案的了。
进步很快，也很明显，是适应了燕大数学系的人。
而张中原教授对陈舟的印象就很一般了，他的高代课，陈舟没有任何突出的地方。
甚至于有次提问，陈舟居然不知道问题。
两位教授倒不是特意来找陈舟的，他们因为有一个共同的课题，约在图书馆研讨室碰面交流。
等两位教授经过身边时，陈舟还是主动打了声招呼，冲两位教授笑了笑。
吴西平也冲他笑了笑，轻点了点头。
张中原则只是点了点头。
陈舟打完招呼，就低头，准备继续做自己的习题一。
然而，陈舟发现吴西平好像停下了脚步，就站在自己身后。
没等陈舟回头，吴西平轻轻拍了他一下，示意他跟着过来。
陈舟起身，把资料整理了一下，和杨依依说了声，便跟着吴西平来到了一间小型研讨室。
吴西平直接问道：“陈舟，你怎么在看复变函数了？”
陈舟微微一愣，旋即回道：“看着看着，就看到了这个。”
吴西平没理解陈舟的意思，又问道：“那你的数分呢？我没记错的话，复变函数是大二下学期才开的课吧？”
陈舟：“数分在课上都自学了呀。”
吴西平：“什么意思？三册都学完了？”
陈舟轻轻点了点头。
吴西平惊讶的看着陈舟，他想起来，第一节课过后，之后的每节课，这位学生除了抬头看他最后写在黑板上的题目，好像一直沉浸在自学中。
可这自学速度未免也太快了吧？！
吴西平一时没有说话，不知道在想些什么。
房间里的另一位教授，张中原却说道：“陈舟，你确定你把数分的三册教材都学完了？”
陈舟想了想，回道：“因为从暑假开始就在自学，然后吴教授的课也鼓励学生自学，所以我就一鼓作气把数分三册全学了。”
张中原又问道：“那你怎么开始看复变函数了，按照你们的课程，你们大一要学的几何学都学好了？还有，我的高代课，你都学好了？”
“咳咳”陈舟轻咳了几声，然后说道，“张教授，我都在学，都在学，只不过，您的高代，难度较大，我学的就慢了些”
“有难度？那我也没见你来问过我？”张中原看着陈舟说道。
“哎，老张，陈舟肯定有他自己的学习计划，他是我见过不多的，有良好学习习惯的学生。”陈舟以为吴西平是帮他说话的，结果吴西平转口又说道，“可能高代确实没有我的数分有意思，他就放在了后面吧，哈哈哈。”
张中原瞪了正笑着的吴西平一眼，后者却笑得更大声了。
这两位教授的关系很好，互相之间经常拿学生的学习开玩笑，你数落我教的不好，我数落你教的无趣。
但常常是张中原更占上风，因为数分课相对来说比高代课要难一些。
数分属于需要自己想出来，证明题更多，高代很多是知道了基本的知识，后面的题目就可以带进去。
总得来说，就是数分更灵活一点。
因此，很多学生会抱怨数分好难，然后投入高代的怀抱。
但像陈舟这样，一口气把数分学完，又去学复变函数，偏偏放着同属核心基础课的高代，不去看的学生，倒还是第一个。
吴西平终于止住笑声，然后看着陈舟：“你说你把数分三册全学完了，那我倒要考考你。”
陈舟却问道：“老师，那有奖励吗？”
吴西平一愣，随即笑道：“有。我和老张正在做一个课题，高等代数与数学分析相互渗透溶合的应用研究，你有兴趣吗？”
张中原听到这话，看了老伙伴一眼，却没出声制止。
陈舟立马回道：“请老师出题。”
吴西平：“说说几个微分中值定理之间的联系。”
陈舟还以为自己听错了，又问了一遍吴西平，确实是让他说一遍微分中值定理之间的联系。
这就不好意思了啊，吴教授送分，那就只能收下了呀。
陈舟先从微分中值定理的各个定理内容及证明说起，然后深入浅出的讲述着每个定理之间的联系。