围在王佳欣、李敏瑶、姚晓东三人旁边的同学最多，三人不厌其烦，一遍又一遍地讲解六个问题的正确答案。
这哪是像在课堂上？这比在课外时间里还乱糟糟，跟放牛场似的。刘富亮一脸鄙视，对坐在旁边的殷勤松说：“搞些什么东西？这是正规的上课时间，老师必须要精讲细析，什么问题都交给学生去解决，那要老师干嘛？”
殷勤松笑着说：“我们别太早下结论，先听完一整节课，再看看效果怎么样。”
所有的问题尽量让学生自己去解决，解决不了的老师再帮助一起解决。老师的作用是引导，而不是灌输，这是林非凡在实习的时候，他的指导老师教给他的最基本的教学原则。
所以，在每一节物理课上，林非凡会安排出一部分时间让学生自学与讨论，培养学生的自学能力。
指导老师还跟他讲过，整个基础教育阶段，其实就是在培养学生的自学能力以及热爱学习的优良品质。
倘若上了大学还要全部依赖教师，那估计成绩绝对好不到哪儿去。
活到老，学到老，人一生都要不断学习，只有不断学习，才能不断进步，才能节节高升，成为时代的弄潮儿。
没有自学能力，没有热爱学习的优良品质，那与一个不学无术的人有何区别，则必然要被社会淘汰，成为时代的弃儿。
所以，林非凡极为注重学生自学能力与优良学习品质的培养，他也是这么要求自己的。
林非凡适时宣布讨论时间结束，进入回答问题时间。
令坐在最后排听课的七个人惊奇的是，林非凡并没有点名叫哪个同学来回答问题，而是学生主动站起来回答问题，几乎都能脱离课本正确流畅地回答问题。
个别同学回答得不全面，立即有人站起来作了补充。
经过林老师近一个月的训练，所有的学生都熟悉林老师上课的模式与流程。
一个学生站起来回答问题时，其他学生静静地听，回答六个问题的过程有条不紊，快速而有效。
待六个问题解决后，林非凡作了一些补充说明，补充说明的内容是课本上没有的，讲解的方式让教物理的方永志都大开眼界了。
林非凡先做了几个小实验，同时进行了详细讲解，对学生刚刚学到的知识进行了强化。
同等力度敲击大小不同的音叉，听辨其音调的高低，发现叉长越短的音叉，音调越高。
将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢地划过，第二次较快地划过，林非凡边做边提醒学生注意两次振动发出的声音的音调有何不同。
这次音调的高低不仅能用耳朵听出来，还能用眼睛看出来。
明显地，划得越快，声源每秒振动的次数就越多，则频率就越高，音调也越高。
林非凡进行了总结并板书，在结构、形状材料相同的情况下，发声体尺寸越大，发声的频率就越低，音调越低。
对于片状物体，面积越大，厚度越厚，音调越低。
而对于细长的物体，长度越长，直径越大，发声的音调越低。
例如古筝，属于弦乐器，每条琴弦的长度和粗细都不相同，细而短的音调高，粗而长的音调低。
用弦曲时，就是通过改变弦的长度和弹拨粗细不同的弦来达到改变音调的目的。
弦乐器的音调还与弦的松紧有关，弦越紧，音调越高，弦越松，音调越低。
吉他又称六弦琴，六根弦的音调都不一样，弹奏前要借助定音笛，调节弦的松紧，使六根弦发出规定的音调。
1978年在湖北随县擂鼓墩曾侯乙墓出土曾侯乙编钟，属于打击乐器，钟架长748厘米，高265厘米，全套编六十五件，分三层八组悬挂在呈曲尺形的铜木结构钟架上，每个钟的高度和重量都不一样，敲击发出的音调则不一样。
最常见的打击乐器是鼓，大小不同的鼓，鼓皮的松紧不一样，敲击时发出的音调不一样。
另外还有管乐器，例如笛子、萧、葫芦丝、巴乌等，管乐器依靠封闭在管内的空气柱振动发出声音，不同粗细的笛子，发出的音调不一样，像梆笛，用于北方梆子戏的伴奏，笛身细且短小，音色高亢明亮有力，音调非常高。
笛子是靠改变空气柱的长短来改变音调的，笛身上有1个吹孔、1个膜孔、6个音孔、2个出音孔，通过手指按压不同的发音孔达到改变空气住的长短发出高低不同的声音。
林非凡总结说，其实这一节课内容与音乐学科有很大的关系，学习这一节课的知识就是为学音乐而服务。
简谱中的1234567等表示的就是音调，通过乐器发出规定音调的声音，再配以强弱关系和节奏，就能演奏出美妙动听的音乐。
以中央c键为do，低音区的1234567的频率分别为26163hz，29366hz，32963hz，34923hz，39200hz，44000hz，49388hz
底下坐着的七十多个人都听呆了，这哪是物理课呢？分明这就是一节音乐课啊！
以前曾上过音乐课，音乐课上都是老师教唱歌，老师教累了就用录音机教，音乐老师可从来没有讲过这么多的音乐基本理论知识。
“林老师，您能不能弹一首歌给我们听听？”王佳欣站起来问，她说出了所有同学的心声。
林非凡说：“当然可以，不过你们别只仅仅听听而已，必须要把听到的、看到的与我刚才讲的知识结合起来。”
教室里响起了掌声，林老