似乎也发现了自己吊球质量的不足，扈姐再次调整了回球线路，以一个斜线高远球，又将球送到了董明的正手后场。
扈姐这个斜线高远球，打得马马虎虎，不到位是肯定的，因而，她迎接而来的，是董明送回来质量更高的回球。
扈姐打球多年，如此到位的高远球，她不是没有遇到过，勉为其难接打几次倒也能够做到，然而，面对连续而来，几乎让她挑不出毛病的高远球，她应对起来，就有些艰难了。扈姐越打越觉得吃力，自然而然地，回到董明手中的球，也就越发没有威胁性。现在场地上面的形势，看似董明需要四点跑位，但扈姐回给董明的后场球，几乎都只是半场刚过，他接起来轻松写意，反观扈姐，虽然面对董明只有一点的回球，却被压制得有些缓不过来。
终于，扈姐意识到了一点，她刚刚刻意对董明进行多点位回球，却忽视了，她只有在打出直线吊球之时，董明才会将球回到汤老师手中，而对于其它点位的球，将都会再次回到她的手中。明白过来的扈姐，在手忙脚乱了一阵之后，终于吊出了一个直线网前球，见到球飞向了汤老师手中，她才获得了一点喘息之机。接下来，诡异的事情发生了，再次面对董明的来球，扈姐均以直线吊球回应，她实在没有给董明再回后场球的底气，因而，本应有变化的套路球，却再次回到了刚刚的套路。
“停一下”汤老师也发现了这个问题，她请扈姐过来是为了帮助董明强化训练，而不是让董明练习和平球，现在的情况却是，哪怕她自己这个点或许可以调动董明，但最关键的后场位置，却因扈姐的怯阵，而变得形同虚设。稍向后拢了拢额前的头发，见到董明与扈姐都凑了过来，汤老师微笑地道，“我想再对球路做一点调整，跟你们说一下”
却不想，汤老师话还没有说完，扈姐将话打断，憋着一脸通红道，“要不然，小汤老师，我们换一下位置，您到后场来，我去前场吧”
汤老师哪里会不明白扈姐的意思，必然是扈姐认为后场这个位置，对于训练有极高的重要性，这才决定调换站位。而让扈姐有些意外，却见汤老师微微摇头道，“扈姐，是我刚刚的球路设计思路不太正确，接下来这样，您仍然站在那个点，并且，对于您这个位置上的回球，同样可以回到董明场地上的任意四点，我想调整的，是董明的回球线路，他只有在正手后场位置，与正手网前的位置，才将球回到您那边。而我这边的出球变化，也增加一些，由原来的两个点，增加到董明场地上的四个点，都明白了吗”
汤老师做出的调整，很好理解，那就是对于董明而言，只有正手区的回球，将送到扈姐的手中，而反手区的球，需要回到汤老师的位置，至于汤老师多出了两个出球点，意思更为简单，那便是她要增强对董明在场地上的调动。
线路已经设计好，扈姐也感觉到身上的压力骤减，只要在她这边，更多回球到董明的反手区，便可以获得修整时间，于是，她也点了点头，对汤老师设计的新线路，表示认可。
线路调整之后的训练，扈姐那边的压力降低是显著的，必然的，董明的难度大大地增加了，难度不是出在扈姐这一边，而是源自汤老师。
汤老师将球高高发起之后，对于第一个反手位的高球，董明必须以斜线吊至汤老师位置，而等在网前的汤老师，以一个轻巧的勾球，又将球放到了董明的反手网前。面对网前勾球，最容易处理的手段，便是以搓球回放应对，最起码也可以选择将球挑至后场，然而，由于汤老师的线路限定，董明只能选择难度最高的回勾，以求将球再次送回汤老师的手中。
好一个董明，在原点位一个折向前跨步，快速冲到了反手网前，堪堪在相对高的位置，熟练地将球勾回，动作让人感觉飘逸而又富有灵动。球勾得相当漂亮，只不过，等在网前的汤老师，却没有给董明欣赏自己成果的机会，将球轻轻一弹，再次将球送到了董明的反手底线。
刚刚处理完网前球的董明，并不需要马上回到原点，站位相对靠前，这也是针对网前的保护，他这么做没有错误，但汤老师却选择了一个让他最艰难的位点，将球送出。
后场球哪怕距离再远，因球速的限制，却也有充足的时间供董明跑位，当董明再次将球以斜线吊至网前之时，汤老师却选择了回搓放网。终于，在这一回合第九拍的时候，球终于被董明以一个挑球，送到了扈姐的手中。